• ·      Le département BEP-ASH accueillera mercredi 18 janvier , pour 6 semaines, le palier 4 et le palier 5 du parcours de formation . Celui-ci s’adresse aux 30 personnes des régions Méditerranée, Sud-Ouest et Rhône-Alpes-Auvergne inscrites auprès de leur I.A. ou de leur rectorat pour la certification CAPA-SH ou 2 CA-SH 2012. L’écriture du mémoire professionnel sera au cœur de ce semestre de formation. Cours et APP permettront aux professeurs de perfectionner leurs connaissances et leur posture professionnelle. Formation qualifiante, prenant appui sur des leviers de formation, ce palier 4 sera validé par le mémoire, le P.O.F. et le portefeuille de compétences .
• ·      A partir du mercredi 7 mars et jusqu’au 23 mars 2012 ( y compris les mercredis) , le département accueillera également le Palier 2 du parcours de formation BEP-ASH ( 30 personnes). Ce palier s’adresse à tous, enseignants du 1^er et du 2^nd degré , désireux de s’engager dans la réflexion sur l’école inclusive . Cette formation palier 2 est qualifiante ; les validations demandées attestent à la fois d’une démarche réflexive personnelle et de l’acquisition de connaissances et de concepts spécifiques à l’ASH .
• ·      L’accès au palier 3 est réservé :

1. Aux personnes désireuses de prendre un poste spécialisé du premier degré d’option E, D ou F à la rentrée et ayant validés les paliers 1 et 2.
2. Aux enseignants du second degré désireux de prendre un poste de coordonnateur d’ULIS ( cf. mouvement de l’emploi) ou de devenir « personne ressource » au sein de leur établissement ayant validés les mêmes paliers .

• ·      Pour tous , dès le palier 3, l’engagement est de passer la certification CAPA-SH (1°) ou 2 CA-SH (2°) l’année civile suivante, sur un poste correspondant à l’option de la spécialité choisie ( segpa option F, ulis option D , etc .). Néanmoins les personnes peuvent également se présenter à la certification en candidats libres . Pour tout renseignement contactez le département BEP-ASH de l’Institut, Odile TREVISAN ou Frédérique GRANDJEAN.

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