Contenus
d’enseignement

Les objectifs professionnels du Master sont associés aux référentiels de compétences qui définissent chaque corps de métier.
La spécialité "enseignement et apprentissage" est construite autour du référentiel de compétence décrit dans le Bulletin officiel n° 29 du 22 juillet 2010 (arrêté du 12-5-2010). Elle conduit principalement au métier d'Enseignant, dont l'activité s'exerce au sein des établissements scolaires, d'établissements d'enseignement spécialisé, en contact avec différents intervenants (parents, personnel éducatif, médical, social, administratif, ...). Elle peut s'exercer au domicile de l'élève. D'autres structures de type associatif ou des centres d'enseignement à distance peuvent organiser leurs équipes pédagogiques autour d'enseignants diplômés.
Outre l'apprentissage, le Master prépare également aux techniques d'animation de groupe, de prévention et de gestion de conflits, à la psychologie de l'enfant et de l'adolescent. Dans un processus de formation continue, ces compétences peuvent évoluer vers la prise en charge et le mangement de structures éducatives, de la gestion et de l'information, de l'orientation colaire et professionnelle, de l'assistance pédagogique dans divers contextes institutionnels, de la médiation culturelle, de la petite enfance, de l'insertion, de la formation tout au long de la vie, du secteur périscolaire.
Le mémoire préparé en seconde année de Master est tout particulièremenbt destiné à développer une expertise dans un uns de ces champs professionnels reconnus.

La spécialité "BEP-ASH" (enseignement spécialisé et la prise en compte du handicap) s'appuie sur le numéro spécial n°4 du bulletin officiel du 26 février 2004 (arrêté du 5-1-2004) qui précise les compétences caractéristiques d'un enseignant spécialisé.

Pour la spécialité "formateur et métiers de la formation", c'est la fiche ROME K 2111 qui précise les compétences attendues et les activités d'un formateur.

Toutes les spécialités du master peuvent conduire vers la recherche et/ou un cycle dʼétudes doctorales. Dans ce cas, le mémoire de seconde année doit obligatoirement s'organiser autour d'une problématique de recherche fondamentale.