• Année 2 : certification - L'Institut de l'Oratoire

LE DISPOSITIF D’EVALUATION

L’obtention du diplôme

Le dossier de compétences prévu par l’annexe de l’arrêté du 19 décembre 2006 susvisé comporte :
1. L’avis de l’autorité responsable de la formation rendant compte de la maîtrise des compétences attendues à la fin de l’année de stage ; la compétence « maîtriser les technologies de l’information et de la communication » est attestée par l’obtention du certificat informatique et Internet de niveau 2 « enseignant ». Les rapports de visite des formateurs de l’institut universitaire de formation des maîtres et des instituteurs et professeurs des écoles maîtres formateurs sont joints au dossier ;
2. L’avis d’un inspecteur de l’éducation nationale chargé de circonscription.

La validation s’appuie un livret de validation des dix compétences du cahier des charges. Celles-ci engagent le professeur stagiaire dans une réflexion théorique, une analyse de sa pratique et une lecture critique de sa formation, en vue d’une formation continuée d’envergure. Elles permettent la validation et l’obtention du diplôme.

La validation du stage en responsabilité est prononcée par le centre à partir du résultat des différentes visites d’évaluation effectuées par les formateurs. En cas de difficulté avérée, le centre pourra organiser une évaluation (visite complémentaire) conduite par des formateurs différents de ceux qui ont suivi le stagiaire et la participation d’un membre des corps d’inspection.

Le centre organise deux visites de stage assurées un formateur et/ou un animateur formateur (conseiller pédagogique des directions diocésaines). Chaque visite donne lieu à un rapport écrit qui est remis au stagiaire. Le rapport contient un avis, une appréciation générale ainsi qu’un argumentaire. Ces bulletins de visite sont complétés par un avis de l’enseignant titulaire qui accueille le professeur stagiaire dans sa classe lors du stage filé.

L’écrit réflexif professionnel, qui s’impose à l’ensemble des stagiaires du centre, fait l’objet d’une présentation orale
individuelle devant un jury au sein duquel siège l’accompagnateur. La soutenance est publique.

Chaque écrit qui met en oeuvre la polyvalence didactique est soutenu devant un jury composé de formateurs et de professeurs des écoles. L’exposé présentera les motivations du professeur stagiaire pour traiter le sujet, les raisons de ses choix, les expérimentations ou observations faites, les conclusions qu’il peut tirer et les pistes qui s’ouvrent à l’issue de cette recherche.
Le questionnement du jury portera sur le contenu et la méthodologie utilisée, en particulier une relecture des origines du questionnement, des perspectives en termes d’approfondissement et de questions nouvelles, des perspectives en termes de convictions et d’actions professionnelles.

Les aptitudes et l’acquisition des connaissances sont appréciées par le centre. L’évaluation de la formation s’appuie sur la réalisation d’un projet pédagogique, d’un projet partenarial, des éléments de contrôle en cours de formation, etc…

Au premier semestre, chaque stagiaire devra présenter devant un jury la réalisation d’un projet effectué lors des périodes de stage du premier semestre. Présenté à l’aide des outils multimédias, le projet permet de valider d’une part sa compétence à mettre en oeuvre des apprentissages dans le cadre d’une polyvalence disciplinaire, d’autre part la capacité du stagiaire à prendre du recul sur sa pratique. Après un exposé d’une dizaine de minutes, l’entretien qui suit engage chaque stagiaire à argumenter ses choix professionnels, à poser une analyse critique et à anticiper sur ses décisions professionnelles à venir.

Lors des premier et second semestres, des productions individuelles ou collectives élaborées lors de modules didactiques ou pédagogiques feront l’objet d’une évaluation par les pairs, d’une auto-évaluation ou d’une évaluation par les formateurs engagés dans le module. Ces évaluations mettront notamment l’accent sur quatre objectifs :
• Avoir acquis, complété ou consolidé sa connaissance des concepts ou notions,
• Se situer dans une dynamique d’investissement personnel et de progression professionnelle,
• Être capable d’anticiper, de s’intégrer et d’adapter sa pratique en fonction du contexte et du groupe,
• Être capable de présenter, de mettre à distance et d’apprécier sa production.
À la fin de l’année, un jury académique, nommé par le Recteur, examine l’ensemble des dossiers fournis par le Centre de Formation Pédagogique. Au terme de cet examen, il établit :
√ la liste des stagiaires admis au diplôme de professeur des écoles (DPPE) ;
√ la liste des professeurs stagiaires autorisés à effectuer une nouvelle année de stage ;
√ la liste des professeurs stagiaires pour lesquels il y a nécessité de prolonger la période de stage ;
√ la liste des professeurs stagiaires refusés au DPPE.

À l’issue de leur formation, les professeurs stagiaires admis au DPPE sont nommés sur un poste dans une école par les services des directions diocésaines et les commissions départementales compétentes.

Eléments du dossier de compétences présenté au jury académique

Avis général donné par l’autorité responsable de la formation
•    tableau récapitulatif de la maîtrise des 10 compétences. Chaque compétence sera appréciée par un terme extrait de la liste : Insuffisant, passable, satisfaisant, bien, très bien, excellent
•    appréciation globale littérale donnée par le centre de formation. Cette appréciation sera rédigée à partir des 6 unités d’enseignements qui constituent le plan de formation
o    Écrire pour analyser sa pratique professionnelle
o    Développer des habiletés et attitudes
o    Mener une pratique professionnelle
o    Développer une culture
o    Construire et organiser des apprentissages
o    Maîtriser des didactiques disciplinaires

Avis formulé sur les gestes professionnels
•    Bulletin de visite rédigé par l’enseignant titulaire dans le cadre du stage filé (semestre 3)
•    Bulletin de visite rédigé par un formateur du centre dans le cadre du 1er stage groupé (semestre 3)
•    Bulletin de visite rédigé par l’enseignant titulaire dans le cadre du stage filé (semestre 4)
•    Bulletin de visite rédigé par un formateur du centre dans le cadre du 2nd stage groupé (semestre 4)
•    Certificat de compétences C2i-2E

Avis formulé à partir des écrits réflexifs
•    Rapport du jury sur l’écriture et la soutenance d’un projet interdisciplinaire mené dans une classe
•    Rapport du jury sur l’écriture et la soutenance d’une recherche-action dans un champ de didactique disciplinaire
•    Écrit rédigé par le professeur des écoles stagiaires portant sur 2 compétences choisies parmi :
         o Ensemble 1 : compétences 2, 3 et 10
         o Ensemble 2 : compétences 4, 5, 6 et 7
Cet écrit sera élaboré à partir d‘une collecte de documents sélectionnés dans le carnet de bord ou bien rédigé intégralement à partir de situations vécues. L’ensemble comporte une dizaine de pages organisée et précise l’explicitation des compétences choisies.

La validation des ECTS dans le cadre d‘une formation universitaire

À la suite de la première année de formation initiale, l’acquisition des crédits ECTS de la seconde année se fait en parallèle avec la certification et l’obtention du diplôme. Ceux-ci sont obtenus soit par la participation effective aux modules de formation (culture générale, conférences, didactique générale des disciplines) soit par la production d’écrits personnels (mémoire, compte-rendu de stage, analyse de séances) et productions collectives (pôles interdisciplinaires). Comme tout dispositif universitaire, les résultats aux différents modules seront communiqués à chaque professeur des écoles stagiaires qui recevra le cas échéant le décompte des crédits obtenus. L’obtention du diplôme équivaut à l’acquisition des 60 points de la seconde année, à condition d’avoir suivi l’ensemble des enseignements de la seconde année.